У 2024 році громадська організація «Імпульсар» провела соціологічне дослідження методом фокус-груп «Ранжування життєвих цінностей». Метою дослідження було виявлення зміни у пріоритетах життєвих цінностей дітей до та після участі у майстер-класах зі складання казок, а також оцінка впливу творчих практик на командну взаємодію.
Формування цінностей є складним і багатогранним процесом, який відбувається через усвідомлення особистих потреб та їх співвідношення з навколишнім світом. Цінності проявляються через ціннісні орієнтації, які спря
Метою соціологічного дослідження було проаналізувати зміни у визначенні індивідуальних та групових пріоритетів життєвих цінностей серед дітей віком 10-14 років, які проживають у Дніпропетровській області, половина з яких – це діти ВПО.
Дослідження показало:
- Діти ВПО та діти з приймаючої громади мають схожі життєві пріоритети, що створює основу для подальшої інтеграції та співпраці.
- Майстер-класи зі складання казок позитивно вплинули на командну взаємодію: учасники навчалися слухати один одного, формувати спільні рішення та обговорювати власні цінності.
- Групове ранжування цінностей після майстер-класу відобразило формування колективного бачення, де особисті орієнтації інтегруються у спільне сприйняття.
Соціологічне дослідження «Ранжування життєвих цінностей» продемонструвало ефективність комбінованих методик: поєднання фокус-груп та творчих майстер-класів, що дозволяє не лише фіксувати дані, а й формувати у дітей ціннісні орієнтації та навички командної роботи.
Дослідження підтвердило важливість системного підходу до розвитку цінностей у дітей і стало підґрунтям для подальших освітніх та соціологічних проєктів ГО «Імпульсар».
Основні результати дослідження
Пріоритет життєвих цінностей, які обирають діти 10-14 років.
Повний звіт можете оглянути за посиланням – https://drive.google.com/file/d/16g-v5nJgnb-KEYnee8vrtStDpfKC4qNf/view?usp=drivesdk
Було опитано 200 дітей 10-14 років з різних громад Дніпропетровської області, методом анкетування в квітні 2024 році.
В цілому по масиву на першому місці діти визначили сім’ю, як найважливішу життєву цінність, на другому місці – здоров’я. Ці показники з великим відривом випереджають інші по групі. Те, що здоров’я має велике значення пояснюється тим що діти 10-14 років, майже половину свого життя прожили в умовах пандемії та війни. Як би не було важливе для кожного здоров’я, але перше місце по пріоритету життєвих цінностей зайняла сім’я, і це визиває почуття надії, що сімейні цінності, як сталий показник, допоможе дітям пережити війну.
Третє місце посіли матеріальні цінності. Вони завжди, і в будь-якому суспільстві мають велике значення, тому не дивно, що і для опитаних нами дітей це теж має велике значення, але після сім’ї та здоров’я. Причому, важлива і кар’єра, і гроші та професіоналізм, показники знаходяться поруч, з невеликим відривом, але все ж кар’єру обрали більше дітей, ніж гроші. Це може указувати на прагнення знайти своє місце в суспільстві та твердо на ньому стояти, та впевненість в тому, що наявність грошей залежать від кар’єрного росту. Професіоналізм теж важлива цінність, але для дітей 10-11 років це поняття мало зрозуміле, бо воно знаходиться поза їх життєвим досвідом, саме тому ця цінність по всьому масиву поступилася грошам та кар’єрі.
За фінансовим благополуччам, на четвертому місці опинився соціальний статус, а саме- успіх, не влада, не визнання, а саме – успіх. Розглядаючи цей результат, слід мати на увазі, що сучасні діти, отримуючи дистанційне навчання, мало знаходяться в колективі, з його правилами, нормами та цінностями, тому питання лідерства, влади, визнання знаходяться поза їх сферою буття.
Духовні життєві цінності знаходяться на передостанньому місці. Здається, зараз, коли діти знаходяться більше на самоті, ніж колективі, у них є більше часу на роздуми про світоустрій, та духовний розвиток, але правда в тому, що будучи на самоті, діти завжди знаходяться з гаджетом, а він дає готові патерни світоустрою, та не спонукає до духовного розвитку. Спілкування з гаджетом, сучасні діти сприймають, як саморозвиток. Самоосвіта для них теж зрозуміла, бо зайняла важливе місце в сучасній освіті, а от саморозвиток – поняття, яке знаходить за межами їх життєвого досвіду, саме тому при ранжуванні, воно знаходиться після самоосвіти та саморозвитку.
На останньому, шостому місці, опинилися рекреативні цінності. Відпочинок для сучасних дітей, це цінність відкладена на потом, якій немає місця в ситуації небезпеки. Це тривожний показник для розвитку, як суспільства, так і окремої людини. Відпочинок – це стан після активної роботи, тому той, хто не звертає уваги на відпочинок, скоріше за все не відчував стану активної роботи.
Якщо звернути увагу на те, якому виду відпочинку діти віддавали перевагу, то подорожі обрали найбільше опитаних дітей. За ними ідуть пригоди, розваги, враження та енергія, тобто діти не асоціюють відпочинок зі станом заряджання енергією, враження теж не є метою відпочинку. Розваги – це те, що асоціюється з відпочинком, а ще пригоди та подорожі.
